6. Sınıf Matematik Konuları ve Müfredatı 2024 MEB

6. Sınıf Matematik Konuları ve Müfredatı 2024 MEB. 2024 Eğitim öğretim yılı 6. sınıf matematik müfredatı ve detayları yazımızda. MEB yeni müfredat 6 sınıf konuları

6. Sınıf Matematik Müfredatı MEB 2024

Milli Eğitim Bakanlığı ve Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından hazırlanan Güncel 6. Sınıf Matematik Konuları 2024 aşağıda listelenmiştir. 6. Sınıf Matematik konuları ve müfredatı

6. sınıf matematik müfredatı 6 ana üniteden oluşmaktadır, Müfredattaki konuların kazanımları için 6. Sınıf Matematik Kazanımları sayfamızı, MEB Testleri için 6.Sınıf MEB Kazanım Testleri ve Cevapları sayfamızı ziyaret edebilirsiniz. Ayrıca sitemizde 6. Sınıf Matematik Ders Kitapları Pdf olarak indirebilir ve gerekli tüm içeriklere sitemiz üzerinden erişebilirsiniz.

2024-2025 6. SINIF MATEMATİK KONULARI

• 6. Sınıf Matematik Konuları 2024
• Doğal Sayılarla İşlemler
• Çarpanlar ve Katlar
• Kümeler
• Tam sayılar
• Kesirlerle İşlemler
• Ondalık gösterim
• Oran
• Cebirsel İfadeler
• Veri Toplama ve Değerlendirme
• Açılar
• Alan ölçme
• Çember
• Geometrik Cisimler ve Hacim Ölçme
• Sıvı Ölçme

2024-2025 6.SINIF KONULARI MEB

Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı

Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı; Sayılar ve İşlemler, Cebir, Geometri ve Ölçme, Veri İşleme ve Olasılık olmak üzere beş öğrenme alanından oluşmaktadır.

Sayılar ve İşlemler

6. sınıfta 5.sınıfın devamı olarak doğal sayılarda işlem önceliğini gerektiren kazanımlar yer almaktadır. Bu sınıf seviyesinde doğal sayıların çarpan ve katlarına yönelik çalışmalara da yer verilmiştir. Öğrencilerden bu seviyede kümelerle ilgili temel kavramları anlamaları, tam sayıları anlamlandırmaları ve sıralamaları beklenmektedir.

5. sınıfın devamı olarak kesirleri sıralama, karşılaştırma ve kesirlerle dört işlem yapmaya yönelik kazanımlar 6. sınıf seviyesinde yer almaktadır. Öğrencilerin bu seviyede ayrıca ondalık gösterimleri verilen sayıları çözümlemeleri, bu sayılara ilişkin çarpma ve bölme işlemlerini yapmaları ve oran kavramını anlamlandırmaları beklenmektedir.

Cebir

Cebir öğrenme alanına ilişkin kazanımlar ilk olarak 6. sınıfta yer almaktadır. Bu sınıf seviyesinde öğrencilerden sayı örüntülerinde istenilen terimi bulmaları, cebirsel ifadeleri anlamlandırmaları hedeflenmektedir.

Geometri ve Ölçme

6. sınıfa öğrencilerin açı, eş açı ve yükseklik kavramlarını anlamlandırmaları, paralelkenar ve üçgenin alanlarını hesaplamaları beklenir. Bu seviyede çember kavramı ve dikdörtgenler prizmasının hacmini anlamlandırmaya ve hesaplamaya yönelik kazanımlara da yer verilmiştir.

Veri İşleme

6. sınıf seviyesinde iki veri grubuna ilişkin veri elde etmeleri, bu verileri düzenlemeleri ve analiz etmeleri beklenmektedir. Öğrencilerin iki gruba ait verileri karşılaştırmada ve yorumlamada aritmetik ortalama ve açıklık kullanması bu seviyede hedeflenen kazanımlar arasındadır.

2024-2025 6.SINIF KONULARI MEB

6. Sınıf Matematik Konuları 2024

6. Sınıf Matematik Konuları ve Kazanımları 6 üniteden oluşuyor. 6. Sınıf Matematik Konuları ve Müfredatı 2021 MEB

1.ÜNİTE

• Doğal Sayılarla İşlemler
• Üslü Sayılar       
• İşlem Önceliği       
• Ortak Çarpan Parantezi ve Dağılma Özelliği       
• Doğal Sayılarla Dört İşlem İçeren Problemleri Çözme ve Kurma   

• Çarpanlar ve Katlar
• Doğal Sayıların Çarpanları ve Katlarını Belirleme     
• 2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10’a Kalansız Bölünebilme Kurallarını Açıklama
• Asal Sayıları Özellikleri ile Belirleme       
• Doğal Sayıların Asal Çarpanlarını Belirleme       
• İki Doğal Sayının Ortak Bölenleri ile Ortak Katlarını Belirleme 

• Kümeler
• Kümeler ile İlgili Temel Kavramlar      
• Kümelerin Farklı Gösterimleri   
• Küme, Eleman, Eleman Sayısı, Boş Küme, Birleşim, Kesişim Kavramları       

2.ÜNİTE

• Tam Sayılar
• Tam Sayıları Tanıma ve Sayı Doğrusunda Gösterme       
• Tam Sayıları Karşılaştırma ve Sıralama       
• Bir Tam Sayının Mutlak Değerini Belirleme ve Anlamlandırma      

• Kesirlerle İşlemler
• Kesirleri Karşılaştırma, Sıralama ve Sayı Doğrusunda Gösterme      
• Kesirleri Karşılaştırma ve Sıralama       
• Kesirleri Sayı Doğrusunda Gösterme       
• Kesirlerle Toplama ve Çıkarma İşlemleri Yapma        
• Bir Doğal Sayı ile Bir Kesrin Çarpma İşlemini Yapma ve Anlamlandırma       
• İki Kesrin Çarpma İşlemini Yapma ve Anlamlandırma    
• Bir Doğal Sayıyı Bir Kesre ve Bir Kesri Bir Doğal Sayıya Bölme, Bu işlemi Anlamlandırma       
• İki Kesrin Bölme İşlemini Yapma ve Anlamlandırma       
• Kesirlerle Yapılan İşlemlerin Sonuçlarını Tahmin Etme   
• Kesirlerle İşlem Yapmayı Gerektiren Problemleri Çözme        

3.ÜNİTE

• Ondalık Gösterim
• Ondalık Gösterimin Bölme İle İlişkisi
• Ondalık Gösterimleri Verilen Sayıları Çözümleme       
• Ondalık Gösterimleri Verilen Sayıları Yuvarlama      
• Ondalık Gösterimleri Verilen Sayılarla Çarpma İşlemi Yapma    
• Ondalık Gösterimleri Verilen Sayılarla Bölme İşlemi Yapma       
• Ondalık Gösterimleri Verilen Sayıları; 10, 100 ve 1000 ile Kısa Yoldan Çarpma ve Bölme İşlemi       
• Sayıların Ondalık Gösterimleri ile Yapılan İşlemlerin Sonucunu Tahmin Etme       
• Ondalık İfadelerle Dört İşlem Yapmayı Gerektiren Problemleri Çözme  

• Oran
• Çoklukları Karşılaştırmada Oran Kullanma ve Oranı Farklı Biçimlerde Gösterme       
• Oranları Karşılaştırma       
• Birimli Oran ve Birimsiz Oran       

4.ÜNİTE

• Cebirsel İfadeler
• Cebir Konusuna Giriş       
• Cebirsel İfadeler       
• Cebirsel İfadelerin Değerini Hesaplama       

• Veri Toplama ve Değerlendirme
• İki Veri Grubunu Karşılaştırmayı Gerektiren Araştırma Soruları Oluşturma ve Uygun Verileri Elde Etme       
• İki Gruba Ait Verileri İkili Sıklık Tablosu ve Sütun Grafiği İle Gösterme
• Veri Analizi
• Bir Veri Grubuna Ait Açıklığı Hesaplama ve Yorumlama       
• Bir Veri Grubuna Ait Aritmetik Ortalamayı Hesaplama ve Yorumlama  
• Veri Gruplarını Karşılaştırma       

5.ÜNİTE

• Açılar
• Açı ve Açı Çeşitleri    
• Bir Açıya Eş Bir Açı Çizme       
• Komşu, Tümler, Bütünler ve Ters Açılar       

• Alan Ölçme
• Üçgenin Alanı       
• Paralelkenarın Alanı       
• Alan Ölçme Birimleri       
• Arazi Ölçme Birimleri       
• Alan ile İlgili Problemleri Çözme       

6.ÜNİTE

• Çember
• Çemberi tanımlama

• Geometrik Cisimler ve Hacim Ölçme
• Birim Küplerden Hacim Ölçme       
• Dikdörtgenler Prizması, Kare Prizma ve Küpün Hacmini Bulma   
• Hacim Ölçme Birimleri       
• Dikdörtgenler Prizmasının Hacmini Tahmin Etme       

• Sıvı Ölçme
• Sıvılarda Ölçme

ONLİNE BİREBİR MATEMATİK ÖZEL DERS

MEB Matematik Konuları

• 6.Sınıf Matematik Konuları MEB
• 7.Sınıf Matematik Konuları MEB
• 9.Sınıf Matematik Konuları MEB
• 10.Sınıf Matematik Konuları MEB
• 11.Sınıf Matematik Konuları MEB
• 12.Sınıf Matematik Konuları MEB

Bunlara da Bakabilirsiniz

• 6. Sınıf Konuları MEB
• 6. Sınıf Kazanım Testleri
• 6. Sınıf Fasikülleri PDF
• 6. Sınıf Dersleri Nelerdir
• 6. Sınıf Ders Kitapları PDF
• 6. Sınıf Türkçe Kitabı Cevapları
• 6. Sınıf İngilizce Kitabı Cevapları

MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ UYGULANMASI

• 6. Sınıf Matematik Konuları ve Müfredatı 2021 MEB
• Öğrenme-öğretme sürecinde etkili olan birçok faktör programın uygulanma sürecinde de etkilidir. Program’ın uygulanmasında dikkat edilecek esaslar aşağıda sıralanmıştır:
• Öğrencilerin bireysel farklılıkları ihmal edilmemelidir. Bu nedenle matematik öğretim çalışmalarında öğrencilerin öğrenme stillerini ve stratejilerini öne çıkaran uygulamalara öncelik ve önem verilmelidir.
• Öğrencilerin önceki öğrenmeleri tespit edilmeli ve etkin öğrenmeyi destekler nitelikteki etkinliklerle fırsatlar sunulmalı ve bu süreçte öğrenciler cesaretlendirilmelidir.
• Yeni kavramların öğretiminde ve yapılacak olan değerlendirmelerde mümkün olduğu ölçüde somut materyaller kullanılmalıdır. Sayı kartları, onluk bloklar, kesir takımları, basit günlük materyallerden elde edilecek çeşitli modeller vb. bu materyallere örnek olarak gösterilebilir.
• Matematik öğrenme-öğretme sürecinde öğrencilerin düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri, matematiksel kavramların içselleştirilmesi, anlaşılması ve yapılandırılmasında önemli bir yere sahiptir.
• Matematiksel kavramların öğrenimi sürecinde öğrencilerin düşüncelerini ifade edebilmeleri için öğretmenlerin yönlendirmeleri gerekli ve önemlidir. Bu bağlamda, “Bu probleme benzer bir problemle daha önce karşılaştın mı? Eğer karşılaştıysan nasıl bir yol izlediğini hatırlıyor musun? gibi sorularla öğrencinin düşünme sürecini ortaya koymasına ve güçlendirmesine fırsat verilmelidir.

• Matematiğin hayatın bir parçası olduğu unutulmamalı, bunun için her fırsat matematiksel düşünmenin gelişimi için değerlendirilmelidir. Bu amaçla diğer derslerle Matematik dersi arasında yeri geldikçe ilişkilendirmeler yapılmalıdır.
• Program’ın uygulanmasında öğrenciler arasındaki bireysel ve kültürel farklılıklar dikkate alınmalıdır.
• Program’da yer alan cebir öğrenme alanı, matematiksel düşüncenin önemli bir alt boyutu olan cebirsel düşünme açısından matematik öğretimi alanında yapılan çalışmalar dikkate alınarak, ulusal ve uluslararası çalışmalar incelenerek hazırlanmıştır.
• Ders kitaplarında, ünitelerin genel sıralamasında bir değişiklik yapmamak kaydıyla ünite içindeki kazanımların veriliş sırasında değişikliğe gidilebilir. Sınıf seviyesine göre kazanımlar birleştirilerek işlenebilir. Gerekli hâllerde bir kazanım başka bir ünite altında da ele alınabilir.
• Bir kazanımın işleniş süresi, başta öğrencilerin seviyesi olmak üzere birçok değişkene bağlıdır. Bu nedenle Program’daki kazanımlara yönelik verilen işleniş süreleri ve yüzdeleri kesin olmayıp yaklaşık değerleri belirtmektedir.